在教育硕士/特殊教育

0学分

本课程的目的是提供一种取向的教师教育计划的主要组成部分。学生将被引入到该程序的进展和完成度的要求。现场经验，电子资源，电子档案袋，学生教学，和教师工作的样品将被讨论。

1个学分

该课程提供教育计划与凤凰成人学习模式的大学内部学术上的成功战略的高校学生。学生将申请书面和口头沟通原则，以自己的角色作为教育工作者，检查发现和评价资源研究方法，并制定合作和批判性思维的有效技能，为他们的计划和工作场所的准备。

3个学分

此过程提供了不同类别的例外性的概述。学生将被引入到特殊教育规律及其对运载系统，过渡计划，以及识别和放置过程的影响。

3个学分

本课程的重点是理论模型所依据的教学和学习。考查学生对教学的所有学生的方法，探究教案设计，分析最有效的教学策略，以促进学生的学习，并制定教学计划。

3个学分

本课程考察学生的特点与学习障碍和语言发育障碍。重点放在课堂管理，教学策略，评估和辅助和替代技术。注意了转诊流程和可用的程序或服务交付选项。

3个学分

本课程的重点是评估特殊学习者和诊断他或她的长处和需求的任务。该课程将研究共同测试和在公立学校特殊教育采用的评估体系和他们的写作和监测IEP关系。重点放在对特殊教育职业责任和道德实践的重要意义。过程中还涉及特定的诊断程序和数据作为教学过程的一部分进行评估。

3个学分

这个入门课程旨在帮助教师候选人在制定战略和技术来支持学生与自闭症谱系障碍（ASD）。此类设计与ASD的复杂性，熟悉教师候选人。该课程提供需要与学生ASD工作的理论背景和现实指导策略。学员将获得更好的理解与包容性的教学实践的关键问题，调整行为的挑战，以及促进交流和社会知觉的思维能力。

3个学分

本课程探讨有关学生智力和发育障碍的指令问题。具有创伤性脑损伤的个体将这一人群考虑。注意了法律基础，学习者特征和教学方面的考虑。重点放在与智力和发育残疾儿童家庭进行合作。

3个学分

本课程提供了一个深入研究学生的情绪和行为困难的。注意了联邦和州法规，可能的原因如创伤性脑损伤，学习者的特点，学生证和程序模型。重点放在对行为技巧，课堂管理技能和教学实践。

3个学分

本课程提供的独特的特点，学习风格，以及所面临的身体和健康的残疾学生，包括脑外伤，其他健康损害和骨科障碍的人挑战的概述。因为它们与限定这些个人在学校内的特殊教育服务注意了联邦和州法规。可通过公共，私有和医院设置的各种程序的车型将予以审查。支持，住宿和课程的修改将探索。全纳教育和对这一群体自包含的展示位置的影响进行分析。

4个学分

本课程的重点是当前的研究，理论和阅读教学方法，同时为学生提供必要在艺术语言的背景知识准备指令的集成读取单元。各种教学和评估技术，包括基于研究的拼音，进行建模。实际应用项目，基于与在八年制学校设置学生工作，被纳入课程的要求。

3个学分

本课程将学生介绍的概念和方法，在结构化浸入式英语（SEI）的环境指示。考查学生结构英语浸泡（SEI）的基础，英语熟练程度（ELP）的标准，SEI的识别和评估数据的指令应用的法律和历史基础。学生们还介绍了教学内容和小学高年级的英语学习者的语言发展，包括语言习得理论，语言的元素和语言领域。文化对于英语学习者，家庭和社区参与相关的指令进行了探讨。本课程旨在满足教育的亚利桑那部门规定的标准。

3个学分

本课程的重点是用于交付内容的指令的国家，州和地方的数学标准的垂直对齐方式，在数学学习多元化的领域。此外，这门课程将提供学生有机会检查和分析战略，支持学习者发展，学习差异，知识内容，内容，评价，规划指导和专业的实践应用。

3个学分

这当然地址结构的K-12的英语学习者的英语浸没（SEI）指令和评估。考查学生学习（UDL）框架的方法，以英语教学为不同学习者的通用设计。英语语言能力（ELP）标准，亚利桑那州英语语言艺术标准（阅读，写作，听力和口语，以及语言）和他们的备课应用对准了探讨。本课程旨在满足教育的亚利桑那部门规定的标准。